Hudební aktivity uspokojují přirozenou potřebu hudebního projevu žáků, významným způsobem působí na prožitkovou stránku jejich osobnosti, vtahují je do oblasti umění jako specifického projevu lidské tvořivosti, probouzí a rozvíjí estetické cítění žáků, jejich představivost a fantazii, schopnost vnímat estetické hodnoty, ať už vytvořené člověkem, či přirozené v přírodě.
Pedagogické působení směřuje k soustavné kultivaci hudebního projevu, k poznání a osvojení forem a technik hudebního vyjadřování, k probouzení zájmu o individuální či společné hudební aktivity.
V průběhu vzdělávání žáci poznávají významná díla z dějin hudebního umění, učí se vnímat a prožívat jejich krásu, chápat jejich místo ve vývoji světové i národní kultury. Průběžně se rozvíjí jejich schopnosti a předpoklady pro rozlišování hudební produkce co do její hodnoty a funkce a učí se chápat význam umění pro kultivaci životního prostředí člověka. Základem hudební výchovy je zpěv a poslech hudby, významným principem důraz na tvořivost.
Ve výuce tohoto předmětu převládají následující vyučovací metody:
rozhovor - verbální komunikace v podobě otázek a odpovědí dvou nebo více osob (obyčejně učitele a žáků); výukový rozhovor je prostředkem k aktivizaci žáků, protože je povzbuzuje k pozornosti a ke spolupráci, žák se při něm může učit rozhodovat, argumentovat a obhajovat své názory
vytváření dovedností - proces utváření dovedností je postupný a odvíjí se z činností žáků
napodobování (imitování) - přebírání určitých způsobů chování od jiných lidí, bezprostředně nebo zprostředkovaně (z internetu, TV, četby apod.); může jít o napodobování bezděčné nebo záměrné
didaktické hry - hra je pro žáky silným motivačním stimulem, což umožňuje zmobilizovat jejich kognitivní potenciál, zejména při soutěživých hrách; hra má své místo ve všech vyučovacích předmětech
instruktáž - zprostředkovává žákům zrakové, sluchové, hmatové a další podněty k jejich praktické činnosti; uplatňuje se hlavně při vytváření pohybových, pracovních, technických, laboratorních a sociálních dovedností
tázání - učitel se pokouší pochopit myšlenky žáků o určeném tématu
Ve výuce tohoto předmětu převládají následující organizační formy výuky:
- hromadná, individuální, skupinová, párová
